futuro incierto

Jueves, y dentro de una semana acaban las prácticas y no puedo dejar de pensar en el primer día. Ya os he hablado un par de veces de ese primer día, pero ya tenemos cariño a los niños, a los profesores, algunos tengo más cariño que a otros, me han ayudado, me han enseñado; a mi tutor Bernabé, sus consejos, su experiencia, su metodología, su carisma y buen humor, voy a guardar todo de tal forma que le daré uso en un futuro, próximo espero. Estas prácticas de tercero son especiales, es la recta final, es como si ya fuéramos profesores, me están animando mucho y tengo ganas de acabar y empezar a trabajar y ganar experiencia y tener alumnos que me recuerden como yo recuerdo a los míos de cuando era pequeña.

Sí, lo reconozco, estoy muy contenta, quizás sea mejor decir ilusionada, pero hay que tener paciencia y seguir aprendiendo y mejorando, pero no hay que estar quietos ¡Qué futuro más incierto! ¿Qué será de nosotros el año que viene?

¡Qué el ritmo no pare!

Ayer comenzamos la semana 14 del año. Se agradece el buen tiempo, parece que         todo el mundo tiene mejor humor, pero ese buen humor en ocasiones lleva a la locura en los alumnos, que como dice el refrán, la primavera la sangre altera.                               

Esta semana estamos viendo la unidades del tiempo, así como el cambio de una         unidad a otra y sumas y restas de tiempo, hoy tienen examen del tema de la                población y lengua repasan para un examen que tienen el jueves. Esto no para, las    notas están puestas pero al ser la Semana Santa este año tan tarde no nos podemos permitir perder ni un minuto porque a la vuelta de las vacaciones el tiempo pasará       volando.                                                                                                                                                

No se si os lo he comentado, pero en mi centro, en concreto en el 3º ciclo que es en el que estoy yo, tienen la costumbre de hacer exámenes cada 2 temas y cada 5 temas      hacen un examen global, me parece un método muy bueno porque les prepara para el ritmo de la E.S.O., pero por otro lado considero que dejan apartado el primer tema que dieron.                                                                                                                                                      

¿Qué método utilizan en vuestros centros?

INTERNET

Ser profesor, en mi opinión, no es solo enseñar asignaturas. En muchos casos servimos de ejemplo a nuestros alumnos y tenemos que educarles en diversos aspectos de la vida diaria.

Y eso es lo que han hecho hoy los tutores del 3º ciclo de Primaria de mi centro, han decidido dedicar la tutoría a una charla de seguridad en internet, de saber usar internet y saber protegerse.

Internet está a la orden del día en la mayoría de las personas y nuestros alumnos buscan información y que decir de las redes sociales que forman parte de nuestras vidas. En esta charla se han enseñado imágenes, se han hablado de casos concretos, han surgido preguntas, y sobre todo, los alumnos han aprendido algo nuevo, saber protegerse de internet.

Me quedo con la frase que ha salido en la charla que decía:

“no todo lo que vemos o leemos en internet es verdad”

Creo que resume todos los aspectos tratados en la charla.

Es viernes y todos nos merecemos un descanso. Buen fin de semana.

PATOSA

Os cuento rápido, porque me tengo que ir al médico que hoy me ha explotado un secador en el trabajo y me he quemado un poco, pero estoy bien, es solo para que mi madre se quede más tranquila que es muy escandalosa, jajaja

La verdad es que mi día está siendo bastante patoso, también me he dado está mañana en la rodilla con un tirador y creo que me saldrá moratón y además me he cortado con la espiral de un cuaderno en el brazo, lo que os digo, menudo pato ando hoy.

Quitando todo eso, no pierdo la sonrisa y cada vez salgo más contenta de las prácticas. Hoy os quiero contar dos cosas que me han pasado.

La primera cosa que os quiero contar es una actividad que he hecho con los niños para preguntar los verbos del modo subjuntivo e imperativo. Teníamos una pelota pequeña y la íbamos pasando de alumno en alumno. Había dos maneras de preguntar, preguntaban los mismos alumnos, o bien diciendo directamente el verbo en un tiempo y el alumno tenía que indicar el tiempo, persona, número y modo; o bien decía el tiempo, persona, número y modo y el niño al que le pasaban la pelota tenía que decir el verbo correcto. Al final todos querían seguir jugando y ellos mismos tenían que corregir al compañero si lo decía mal. Volveremos a jugar otro día.

Por último os quiero contar que he vivido una experiencia nueva, en clase ha salido la palabra Sida porque venía en un ejemplo del libro, y justo en ese momento mi tutor no estaba, así que he asumido el mando y lo he intentado explicar lo mejor posible. Cuando he salido de clase he pensado, buffff se lo podía haber explicado de mil maneras, ¿habrá sido la mejor? Enseguida se lo he contado a mi tutor de las prácticas y me ha dicho que lo he hecho lo correcto y para quedarme más tranquila lo hablaría él con ellos otro día.

Y vosotros, ¿habéis vivido alguna situación parecida?

Un beso

PROBLEMAS

¡Hola!

¿Qué tal habéis empezado la semana? Yo por lo que veo va a ser bastante intensa.

El día ha sido bastante tranquilo, ya están poniendo las notas de la segunda evaluación pero hemos comenzado con el temario de la tercera, ya que esta segunda evaluación es bastante larga. He notado que están cansados por lo que mis intervenciones intento hacerlas lo más dinámicas posibles.

Hoy, por ejemplo, hemos estado practicando problemas con longitudes de medida, masa y capacidad y para hacerlo distinto, después de hacer algunos del libro a la vez, he hecho una competición de problemas por parejas. La primera pareja que levantara la mano y lo tuviese bien resuelto se llevaba un punto. El resultado ha sido positivo, los problemas los he hecho con personas de la clase o con cosas del día a día y nos hemos reído con las situaciones que planteaban los problemas y además servía para captar su atención. Por lo demás han trabajado en equipo y hemos reforzado los problemas que a todos les cuestan bastante.

INTERVENCIONES

Os cuento como terminé la semana pasada.

El jueves continué con mis intervenciones en las clases, pero esta la destaco porque fue de plástica. Nunca había dado plástica y es igual de importante que cualquier otra asignatura, decidí que la clase fuera por su propio ritmo, que trabajaran en silencio pero les dejé que hablaran en “bajito”. Explique el ejercicio que tenían que hacer acompañándolo de teoría y a la vez dibujando un ejemplo en la pizarra que facilitara la explicación tanto del ejercicio como de la teoría. El próximo día veré si lo han hecho correctamente.

El viernes hice una intervención sobre los adverbios con la pizarra digital. Aquí os dejo imágenes que utilicé con los niños.

No sé si habréis usado alguna vez la pizarra digital, os cuento, es muy similar al Power Point, pero una de sus características es que es interactiva. En la primera diapositiva hice una introducción.

 

 En la segunda diapositiva comencé a utilizar la interactividad, cada alumno elegía una de las

palabras de debajo del cuadro y construían una frase y posteriormente la clasificaba, así con todas las palabras. Durante está diapositiva la participación de la clase fue elevada, todos participaron con mayores o menores dificultades, y todos quisieron repetir.

 En las dos siguientes diapositivas hicimos juegos. ¿Os acordáis del juego 50X15? Pues este juego es parecido, consiste en poner una frase y el alumno identificará el adverbio y posteriormente lo clasificará. Si se equivoca sale una cruz y si lo acierta un “tic” verde y saldrá la opción de “siguiente” en la parte de arriba para continuar jugando. En este caso hicimos al azar los alumnos que saldrían a jugar.

Durante la quinta diapositiva seguiremos jugando, si pulsan sobre los rectángulos de abajo, sale una frase, y dependiendo del adverbio deberán clasificarlo en los molinos, que están en movimiento, y si es correcto se lo tragará, si es incorrecto no se lo tragará.

 

La última diapositiva es un poco más de teoría. Lo de “truco”, sale torcido porque guardé la imagen mientras que se movía. Las palabras “mucho”, que aparecen en negrita en los ejemplos, mientras la explicación si pulsamos encima de esas palabras también se mueven.

 

Para concluir decir que creo que los alumnos han aprendido y alcanzado los objetivos que reforzarán con ejercicios para casa. Tuvimos que ocupar 5 minutos más de la siguiente clase porque estaban interesados en lo que estábamos dando y querían terminarlo. Vuelvo a destacar la alta participación de la clase y la alta atención y disposición de los alumnos ya que también era viernes y los viernes están más revoltosos.

 

 

Sistema Preventivo

Durante la oración de esta mañana ha surgido un debate. A un niño de la clase no le cae bien una profesora del centro, y hemos intentado hacerle entender que pese a que las personas nos gusten, hay que tratarlas con respeto e intentar entenderlas, y eso nos ha llevado a recordar el Sistema Preventivo por el cual se guían los centros Salesianos del mundo.

Debo ser sincera y lo tenía bastante olvidado, pero creo que ya no se me olvidará igual que al resto de los alumnos de mi clase.

Sistema Preventivo Salesiano o Sistema Preventivo de Don Bosco, se refiere al método educativo desarrollado por la Congregación Salesiana a partir de la experiencia educativa de Don Bosco. El sistema nació como una respuesta al Sistema Represivo de educación que primaba en la Europa del siglo XIX y sus territorios de influencia. En tal sentido, la propuesta de Don Bosco se convirtió en una experiencia visionaria en el desarrollo de la educación contemporánea.

Si bien Don Bosco es su principal representante con la difusión de sus escuelas en todo el mundo, otros personajes aportaron a su desarrollo como Felipe Neri y Francisco de Sales.

Don Bosco escribió sólo un tratado acerca de su método de formación en 1877: El Sistema Preventivo en la Educación de los Jóvenes, que fue incluido en las primeras Constituciones de la Sociedad de San Franscisco de Sales.

Otros sistemas de educación se han inspirado en el sistema preventivo salesiano y éste es materia de permanente estudio y adaptación. En síntesis, sistema preventivo quiere decir "prevenir" al joven de los peligros a los que puede estar sometido y orientarlo a dirigir su vida hacia un futuro mejor.

Don Bosco desarrolló este pensamiento con muchachos difíciles al optar por los jóvenes marginales de una ciudad que como la Turín de la mitad del siglo XIX vivía su propia revolución industrial, atraía a niños y jóvenes campesinos empobrecidos y creaba situaciones extremas como pandillas juveniles, niños de la calle, delincuencia juvenil, explotación infantil y otros dramas. Por lo tanto, el sistema preventivo fue sometido en sus inicios a las realidades de punta y no concebido bajo condiciones favorables. Justamente hacia este tipo de jóvenes el sistema represivo estaba más que orientado y de hecho la visita de Don Bosco a las cárceles de Turín atestadas en la época de menores de edad le convencerían de ello.

Algunos elementos descritos por Don Bosco de su sistema preventivo son los siguientes:

1. Religión y fe.
2. Razón.
3. Amor.
4. El adulto-educador-formador debe ser una persona de vocación.
5. El joven nunca debe estar solo, sino sentirse siempre acompañado.
6. Las actividades lúdicas, recreativas, deportivas, artísticas, son esenciales en la formación del joven.
7. El ambiente educativo debe ser cuidadosamente examinado de manera tal que se evite el ingreso de elementos nocivos para la formación moral y humana del joven.

Me quedo con lo más importante, AMOR, RAZÓN Y RELIGIÓN, en ese orden.

FUENTE: http://www.wikipedia.org/